La escuela y el Andaluz

Xuan Fernando Sánchez

 

 

 

Pedagogía social  ¿ hacia donde educar a los jóvenes andaluces? Después de aclarar pomposamente el Estatuto de Autonomía de An­dalucía que los poderes de la comunidad autónoma tienen como ob­jetivo básico en su actuación el "afianzar la conciencia de iden­tidad andaluza a través de la investigación, difusión y conoci­miento de 1os valores históricos, culturales y lingüísticos del pueblo andaluz en toda su riqueza y variedad", podríamos pensar, que la cultura andaluza. impregna el sistema educativo de Anda-lucía.

            Pero según explicó el profesor de la Universidad de Málaga D. Manuel Hijano en la exposición que. hizo. sobre el tema el pasado 7 de noviembre la realidad es la contraria. D. Manuel Hijano, profesor de teoría e Historia de la Educación de la UMA dio unos datos desalentadores  sobre el  tema. que él  achaca  a que  la Consejería de Educación utiliza la Transversalidad .(método por el que la cultura andaluza debe impregnar toda la enseñanza).. Si bien este método puede ser bueno en su intención, en la prác­tica. es un desastre ya que se da el caso de qué. un niño andaluz puede acabar la enseñanza obligatoria sin haber estudiado la His­toria de Andalucía. Y es que dejar la cultura andaluza al arbitrio del profesor es, como poco, una apuesta segura por el fracaso cuando. (lo mismo ocurre con la "libertad de cátedra"), como se­ñala el profesor Hijano "la formación del profesor de primaria no contempla Andalucía en sus planes de estudio. Así, de las 2000 horas de clase aproximadas que se imparten en la Universidad de Málaga, sólo 40 hacen. referencia a la.. "Historia de la Cultura Andaluza".De las 48 carreras o títulos que. expide esa Universidad  (formación para el profesor. .de secundaria) sólo hay .10 asignatu­ras en -cuyo titulo figura "Andálucía o andaluz" .De las cuales tres son obligatorias y siete optativas. De. los 43 cursos de doctorado  que  oferta  la  UMA,  sólo  uno  hace  referencia  a  Andalucía.

Los libros de texto:- un 60% de los de primaria. incumplen la le­gislación-y un 54% de los-de ESO. En total- son ilegales un 57%

El tratamiento de Andalucía en ellos se reducen a mostrarla ¿orno un. territorio pobre, sin industrias,  no competitivo, con un pa­sado o una Historia ligada a .la de España., donde la emigración "prefirió" Cataluña; y algunos países de Europa para buscar trabajo.

En los planes de estudio de primaria de los .12 objetivos, sólo 2 hacen referencia a Andalucía de los 14 núcleos temáticos; sólo 2 se refieren a Andalucía .En la ESO, de 17 optativas que se ofertan sólo hay una con Andalucía en su titulo: "Patrimonio Cultural de Andalucía , si es que se oferta. De los 59 temas que figuran en el decreto que aprueba la ESO, hay 16 en cuyo titulo figura Andalucía (un 20%). En el. Bachillerato, sólo un 7% de las materias (entre comunes, propias de cada modalidad y optativas) se refieren a Andalucía. EN general hay que considerar fracasado el modelo de Transversalidad de la Consejería.

            Pero al margen de-estos catastróficos y lamentables datos, exis­ten otros problemas .Como decía Blas Infante, sólo una frase resume toda la problemática del estudio y la ignorancia de la ju­ventud sobre los temas andaluces.  "Pedagogía, conducción del niño, pero ¿hacia donde.? .Obviamente, cualquier persona que- se haya interesado seriamente por los ternas andaluces, sabrá que Andalucía carece de un marco jurídico-político -propio y de-ver­dadero autogobierno, lo cual hace, que desde Madrid, -y Bruselas en menor medida, nos controlen en todas nuestras materias, para que puedan seguir actuando sin escrúpulos y-mantener al Pueblo Andaluz sin poder propio, con el cual emanciparse, y al mismo tiempo, seguir manteniendo esa estructura colonial-estatal.  Datos como los. arriba dados, son un claro ejemplo. Nadie, que sepa sobre el tema puede dudar que en. una situación colonial como la que. vive  Andalucía hoy, el Estado más fuerte y colonizador (Estado Español) es el que lo controla todo.

.­Desde hace cientos de años el. pueblo andaluz sufre una constante tergiversación en la enseñanza  de su historia, lengua, cultura y costumbres..Dominados por el poder central, las andaluzas y an­daluces han estudiado la-"reconquista" de su territorio, la lengua "castellana" y el folklore "español" -como base de su cultura y máximo exponente  de un pueblo, por supuesto el español y una nación, por supuesto la española. Poco importan las investigacio­nes y trabajos expuestos en cientos de libros que nos enseñan una cultura y una historia distintas. En apoyo de la "unidad nacional" son ocultados y tergiversados.

El sistema educativo andaluz-, calco del español 'no tiene en cuen­ta este capital propio de Andalucía, impidiendo así que el Pueblo Andaluz tenga conocimiento y vivencia de su propia y rica reali­dad cultural. Es decir, el poder Central crea  así, impunemente, el futuro de la juventud, del pueblo andaluz según les va la feria;  los prepara para la sumisión y el desconocimiento, es decir para la ignorancia propia, y, en un futuro no lejano, el fracaso. Pero fracaso para nosotros, los andaluces, porque aparte de la ignorancia sobre nuestro pasado y nuestra rica realidad cultural y Patrimonio Histórico; los centralistas si van bien, y muy bien. El-futuro engañado, al pueblo lo tenemos asegurado. Así lo defino yo.

            Lo que andaluces y andaluzas., y especialmente nacionalistas (que -son los que nunca han callado demostrando su amor por su país) debemos exigir para Andalucía es un sistema educativo que,. dentro del respeto a nuestra historia, cultura, lengua y costumbres, consiga que el- pueblo andaluz tenga - una educación  integral  Por este motivo es preciso, desde la sociedad civil, un trabajo de recuperación .de nuestra cultura, desde la honradez histórica, desde la sincera exposición de Tos hechos tal  como los conocemos y  han  sido- investigados. Trabajar  desde  ese  lugar  es  hacer Andalucía y su futuro, los jóvenes .Probablemente, con mejores resultados que desde un puesto político.

-Ya está bien de ocultar,  tergiversar nuestra- cultura,  Blas Infante, el 4-D, el 28-E, nuestra realidad social. y política, en definitiva  Andalucia. El centralismo ha vuelto a fracasar, esta vez en educación, pero no ha perdido. El poder sigue siendo suyo. Ya es hora de decir BASTA YA. Andalucía no- será sino lo que noso­tros  seamos capaces de orientar y las futuras generaciones de construir. En nuestras manos está.. Afrontar este gran reto merece la pena.

 

 

Xuan Fernando Sánchez . La  Puebla de Cazalla .(sebiya) ~Andalussia-.